La boîte à outils

De la couche au petit pot !

Les enfants de naissances multiples et l'école

De la couche au petit pot !

Ce qui est important, c’est de respecter le rythme de l’enfant, s’il a deux ans et demi et qu’il ne veut rien savoir d’aller sur le pot, pas de panique ! Quand il sera prêt vous le saurez bien. Avant l’âge de trois ans et demi, il n’y a pas lieu de s’inquiéter.

 Quelques signaux pour savoir quand votre enfant est prêt pour apprendre :

 1.                 Sa couche reste sèche pendant au moins deux heures.

2.                 Il demande à être changé aussitôt que sa couche est souillée.

3.                 Il nous avertit quand il s’apprête à uriner ou à faire une selle.

4.                 Il manifeste de l’intérêt lorsque les autres membres de la famille vont à la toilette.

5.                 Il comprend l’usage du pot ou de la toilette.

6.                 Il aime les jeux de remplissage (dans la baignoire ou le bac à sable).

7.                 Il est capable de baisser et de remonter son pantalon tout seul.

 À éviter lorsque votre enfant fait l’apprentissage du Pot : 

1. Éviter d’en faire une affaire personnelle “Quand on dit à l’enfant : “fais un beau pipi pour maman”, on lui transmet le message qu’il nous fait un cadeau et cela peut devenir une arme dangereuse. Lorsque notre enfant est fâché contre nous, il refusera de faire ses besoins pour nous punir.

2. Il est important de le féliciter lors de ses premiers succès sur le pot, mais attention aux débordements d’enthousiasme. “Il ne faudra pas qu’il ait l’impression qu’il est l’unique et le merveilleux lorsqu’il fait pipi…et un parfait salaud lorsqu’il se mouille.

3. L’apprentissage forcé ou trop sévère peut entraîner de sérieux problèmes de constipation ou d’infection urinaire. En forçant l’enfant à faire ses besoins dans le pot s’il ne veut pas et en lui enlevant la couche, on l’oblige à se retenir et cela peut entraîner la constipation.

4. Éviter surtout de le gronder lorsqu’il s’échappe, cela créerait une tension inutile. En faisant preuve d’indifférence, il se lassera (si c’était pour attirer votre attention) et essayera de vous séduire en répondant à vos attentes.

5. Éviter  de persister s’il ne collabore pas, abandonner et reprendre quelques mois plus tard. Il n’y a pas d’urgence.

6. La durée de l’apprentissage varie beaucoup d’un enfant à l’autre. Certains sont propres du jour au lendemain et  d’autres auront des accidents pendant des semaines, voire des mois. Il ne faut pas s’inquiéter, peut être qu’un événement le perturbe (un nouveau-né, séparation, entrée à la garderie) ceci est passager. Dans la majorité des cas, c’est le moyen que les enfants utilisent pour protester. Dans quelques semaines tout devrait renter dans l’ordre.

Retour

Les enfants de naissances multiples et l'école 

Les naissances multiples apportent leurs lots de situations uniques et de défis additionnels pour les parents ainsi que pour les enfants. L’un de ces défis est celui de décider si on doit séparer les jumeaux (triplets ou plus) ou les garder ensemble dans le milieu scolaire pour le bien-être de chacun. Dans un milieu urbain, les classes de même niveau sont assez nombreuses pour faciliter la séparation des jumeaux tandis qu’en milieu rural, cette option n’est  pas toujours possible. De plus, il est assez fréquent, pour certains systèmes scolaires d’avoir comme philosophie première de séparer les jumeaux. Afin de vous aider à faire un choix éclairé, voici quelques points à prendre en considération :

Les points en faveur de la séparation : 

Bien qu’il n’y ait pas de preuves tangibles qui dictent la politique selon laquelle les jumeaux doivent être séparés afin de se développer pleinement en tant qu’individu, certaines circonstances font qu’il serait sans doute préférable de le faire. Sheryl McInnes et Irene Campbell de Naissances multiples Canada (anciennement connu sous Parents of Multiples Association) énoncent des exemples de situations où ils seraient préférables de mettre les enfants dans différentes classes : 

-          Le fait d’être toujours ensemble nuit au développement social d’un ou des deux (ou plus) enfants ; 

-          Si les enfants se divisaient les tâches demandées ;

         -         Comparaison des jumeaux par l’enseignement, les paires ou entre eux pourraient laisser un enfant avec le sentiment d’être moindre que son jumeau ;

         -         Les jumeaux font équipe et affichent un comportement inapproprié ; 

-          Ils font équipe pour tricher ou jouer des tours (surtout s’ils sont identiques) ; 

-          Un ou plusieurs enfants semblent ne pas apprécier le manque d’intimité en étant dans la même classe ; 

-          Un enfant se révèle être une distraction constante pour l’autre ; 

-          Dans le cas de jumeau-jumelle, les filles sont sur protectrice ou mère-poule face à son jumeau ; 

-          Si les classes sont divisées selon les capacités des enfants et que les habiletés d’un jumeau dépassent de loin celles de l’autre jumeau ; 

-          Si les enfants veulent être séparés.

 Des parents et enseignants vigilants réaliseront que certains de ses points sont aisément observables au courant d’une année scolaire. L’évaluation et l’observation de façon régulière faciliteront la prise de décision à chaque début d’année scolaire. 

Les points en faveur de garder les jumeaux ensemble : 

Voici quelques points qui justifient que l’on garde les jumeaux ensemble : 

-          Un événement majeur a eu lieu dans la famille tel que un décès, un divorce, un déménagement, etc… ; 

-          Il y a seulement une classe au niveau scolaire des enfants ; 

-          L’enseignement diffère d’un enseignant à l’autre et vous sentez qu’il serait plus équitable au niveau scolarité d’avoir un enseignant, donc une méthode ; 

-          Les enfants ont des capacités semblables dans un milieu où les classes sont divisées selon les habiletés cognitives des enfants.

Autres recommandations : 

1. Ne pas séparer des jumeaux qui veulent être ensembles. Imposer la séparation pourrait avoir un effet négatif sur l’estime de soi, le développement du langage et causer des problèmes d’apprentissages ;

2. Ne pas prendre pour acquis qu’il faut séparer les jumeaux lors de leur entrée à l’école. Une séparation imposée ne fait qu’ajouter au stress de ce nouveau départ et pourrait  même intensifier leur besoin d’être ensemble ;

3. Tout en étant à l’écoute de leurs besoins, il est quand même bon d’offrir aux jumeaux des moments de séparation. Les jumeaux grandissent et découvrent leur propre individualité lorsqu’ils ont l’occasion d’être séparés. Chaque année scolaire présente un nouveau défi, une nouvelle décision. En vieillissant, les enfants peuvent participer à la prise de décision, à savoir s’ils veulent être ensemble ou non ;

4. Encouragez les jumeaux à choisir d’être dans différentes classes à mesure que le milieu scolaire leur devient familier et qu’ils font preuve d’autonomie dans ce milieu scolaire ;

5. La décision devrait être prise en équipe. Impliquez le personnel de l’école et les enfants. Aussi, il est important que le personnel de l’école réalise qu’en tant que parents, vous les connaissez le mieux et votre opinion doit être  prise en considération ;

6. Naissances multiples canada recommande fortement que le placement des jumeaux soit évalué cas par cas ;

 Pat Preedy (Royaume-Uni) explique aux parents : 

 “Il  est primordial de développer d’une saine dépendance entre les enfants de naissances multiples dès leur naissance. Les jumeaux qui font preuve de cette saine dépendance réussissent à bien fonctionner en tant qu’individu tout en sachant apprécier le fait d’être jumeau.” 

Afin d’alléger le présent texte, le terme “jumeau(x)” désigne toute forme de naissances multiples (triplets, quadruplets, etc..)

 Information compilée avec la collaboration de Lynda P. Haddon, 2002

Revisé par Pat Preedy (UK)

Illustration de Sue Boutette

Traduire par : Josée Robichaud

Disposition par Carrie Johnson

Bibliographie

 Multiples in School, Multiple Births

Canada, revisé 1999

Placement of Multiple Birth Children

In School, A Guide for Educators,

National Organization of Mothers of Twins Clubs, Inc. 1991

Ressources Additionnelles

 Site web: www.twinsandmultiples.org

Educational Web Site for Multiples in School, Pat Preedy, M.Ed., B.Ed. (UK) and Professor David Hay (Australia)

The joy of Twins de Pamela Patrick Novotny, 1998 

Twins, Triplets, and more, Elisabeth M.Bryan, 1992

 The Art of Parenting twins, Patricia Maxwell

Malmstrom et Janet Poland, 1999

Questions? 

Téléphone: 429-0901 ou (866) 228-8824 (sans frais)

Pour recevoir d’autres copies, contactez:

 Retour